《五 彩 池》說課設(shè)計(jì)說課：辦圖網(wǎng)北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

一、依據(jù)課標(biāo)，說教材 《五彩池》是北師大語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元組中的一篇主體課文。本單元以“色彩”為主題從不同側(cè)面反映大自然的豐富色彩，也反映出生活的多姿多彩。本組課文是低年級(jí)向中年級(jí)過渡的第一組課文。

一、依據(jù)課標(biāo)，說教材《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的閱讀要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

一、依據(jù)課標(biāo)，說教材運(yùn)用二年級(jí)學(xué)習(xí)生字的方法自學(xué)生字，并揣摩自己喜歡的生字記憶方法，流利朗讀課文；其二，在整體感知內(nèi)容基礎(chǔ)上學(xué)生選擇對(duì)“神奇”的感悟，緊扣重點(diǎn)詞句理解品味；其三，有感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇。教 學(xué) 目 標(biāo)

一、依據(jù)課標(biāo)，說教材·圍繞“神奇”·扣住“彩”字·運(yùn)用方法 ·品味重點(diǎn)詞句 教 學(xué) 重點(diǎn)

一、依據(jù)課標(biāo)，說教材·用心感悟，·想象進(jìn)入意境，·有感情朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)

一、依據(jù)課標(biāo)，說教材教學(xué)準(zhǔn)備師生共同查找介紹五彩池的資料（文字、圖片、錄像等）；學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

二、求真有度，說教法語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，小學(xué)語(yǔ)文姓“小” 葉圣陶先生語(yǔ)：“何以為教，貴窮本然，化為踐履，左右逢源” 語(yǔ)文專家呼吁：語(yǔ)文課要商簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求真、有度

二、求真有度，說教法求真，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的本質(zhì)特點(diǎn)有度，就是訓(xùn)練的簡(jiǎn)單有度，達(dá)到“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，標(biāo)新立異二月花”。

二、求真有度，說教法以句為線，扣“解”拉動(dòng)神奇材料 以詞為線，運(yùn)用方法品味神奇 以讀為線，創(chuàng)境意境體味神奇

三、務(wù)實(shí)到位，說學(xué)法。達(dá)爾文認(rèn)為：“一切知識(shí)中最有價(jià)值的是關(guān)于方法的知識(shí)。葉圣陶先生語(yǔ)：“教是為了達(dá)到不需要教” “不待老師講”，“不待老師教”

三、務(wù)實(shí)到位，說學(xué)法。自學(xué)生字，運(yùn)用方法記形 掌握預(yù)習(xí)，奠定感悟基礎(chǔ)

四、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，說教程 語(yǔ)言學(xué)家張志公先生疾呼：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法越多，花樣越多，頭緒也就越復(fù)雜，結(jié)果只能是教者辛辛苦苦，學(xué)者模模糊糊。簡(jiǎn)單教學(xué)，已經(jīng)是目前課程改革所追求的最理想的課堂教學(xué)！“簡(jiǎn)單的語(yǔ)文是一首精巧的詩(shī)，而不是一壺平淡的酒?！?

四、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，說教程復(fù)習(xí)導(dǎo)引，揭題引文 學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容 扣句抓詞，感悟神奇 嘗讀創(chuàng)境，體味神奇 欣賞背誦，再次預(yù)習(xí)

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