01CONTENTS目 錄02如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心為什么培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？

為什么要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？

“趕緊上床睡覺，書包我來給你收拾。”母親對上小學(xué)一年級的兒子說。我兒子上小學(xué)三年級了,可是在校除了對學(xué)習(xí)還有點(diǎn)進(jìn)取心外,對其他事情都是不管不問,連值日掃地也是極不負(fù)責(zé),應(yīng)付了事,總是要其他同學(xué)幫他收“尾巴”。

看起來小英是個依賴性很強(qiáng)的學(xué)生，對自己的學(xué)習(xí)毫無責(zé)任意識，完全依賴媽媽“陪讀”，媽媽不在家，她就不能獨(dú)立完成學(xué)業(yè)，還心安理得地說：這不怪自己。這個例子也反映出一些家長不注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識和能力，事事代勞，影響了孩子心理、道德和能力的成長。

李順不肯去看望奶奶，還振振有辭地指責(zé)父母強(qiáng)迫他做不愿意做的事。這種事不關(guān)己的態(tài)度反映出這樣的孩子過于自我中心，對家人缺乏愛心和責(zé)任感。實際上，十三四歲的中學(xué)生應(yīng)該可以分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，應(yīng)該懂得關(guān)心和照顧家人。

小加作為足球隊主力，為了自己出去玩，把比賽拋在一邊，對集體的事情缺乏責(zé)任感。這樣的行為損害集體榮譽(yù)，這種態(tài)度如果得不到糾正，不僅影響人際關(guān)系，也影響一個人事業(yè)的成功。

王平從來不參加揀垃圾的公益活動，還給自己找借口。如果人人都象王平那樣只管自己，不愿意為社會做一點(diǎn)奉獻(xiàn)，那么社會就會變得自私冷漠。實際上，社會的文明進(jìn)步是許多人的無私奉獻(xiàn)推動的。

這些孩子常常讓人操心，做事虎頭蛇尾的，學(xué)習(xí)自覺性、耐勞性差，對成績優(yōu)劣無所謂，更有甚者，對爸媽態(tài)度惡劣，喜怒無?！瓰槭裁匆徊糠趾⒆佑羞@些不盡如人意的表現(xiàn)呢？

責(zé)任是隨著自己在不同的環(huán)境中扮演的不同角色而產(chǎn)生的.請引導(dǎo)孩子說出自己所扮演的一些主要角色及要承擔(dān)的相關(guān)責(zé)任

如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

我校有一個吳同學(xué)，從一年級入學(xué)開始，他媽媽就什么事都替他包辦了，上學(xué)背書包、做作業(yè)陪著，導(dǎo)致他現(xiàn)在五年級了，連自己做作業(yè)的能力都沒有，如果他媽不在旁邊幫忙，一個字都寫不出來。他覺得寫作業(yè)就是媽媽的事情，不關(guān)他的事，寫點(diǎn)作業(yè)要花費(fèi)很長的時間來完成，效果還不能令人滿意。那天與他現(xiàn)在的班主任聊起他，班主任直搖頭，說：都是他媽害的。

1.采用民主的教養(yǎng)方式，讓孩子知道“我是家中的一分子”。

2.從身邊小事做起，給孩子布置一些力所能及的小任務(wù)。 要讓孩子在家庭崗位上感受責(zé)任的分量，完成好了給予 表揚(yáng)鼓勵，失責(zé)時應(yīng)給予批評和懲罰，讓孩子走出自我中心，強(qiáng)化對他人和周圍環(huán)境的責(zé)任心。 有意識地交給孩子一些任務(wù)。讓孩子參與并適當(dāng)分擔(dān)一部分家務(wù)勞動；讓孩子負(fù)責(zé)照顧老人、小孩及小動物。

通過和孩子一起制定責(zé)任合同讓孩子明白該做什么、怎樣做，否則將會受到哪些懲罰。要讓孩子對某件事負(fù)責(zé)到底，必須清楚告訴他做事的要求，并且與處罰聯(lián)系在一起。3.訂立責(zé)任合同。

4.接受應(yīng)有懲罰并設(shè)法補(bǔ)救。

5.用鼓勵表揚(yáng)和信任激勵孩子的責(zé)任心。

在我們有意識地交給孩子一些任務(wù)時，我們也要講求技巧，可是改“問答題”為“選擇題”。讓孩子選擇其中一樣，結(jié)果孩子都從中作出了選擇，付諸實踐，在勞動的過程中體驗到辛苦及愉悅，在無形中也學(xué)著愛惜自己的勞動成果。 把做事的機(jī)會和選擇的權(quán)利交給孩子，讓孩子在這個過程中盡早學(xué)會對自己負(fù)責(zé)。6.給孩子選擇的權(quán)利。

1．破壞性的批評2．過分嚴(yán)厲，使孩子不敢負(fù)責(zé)，怕失敗，怕懲罰。3．不敢放手，家長包辦一功，使孩子產(chǎn)生依賴感 。4．對孩子不信任。5．家長專橫，以自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子、強(qiáng)迫孩子。6．對孩子不放心，時刻監(jiān)督孩子7．家長的負(fù)面榜樣作用。孩子責(zé)任心的殺手