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      專題黨課:高舉愛國主義、社會(huì)主義偉大旗幟為中華民族偉大復(fù)興匯聚磅礴偉力-由作者王喜愛笑上傳,大小13.5 KB,總共5頁,適用于公文范文等多種場景,包含了專題黨課,專題,黨課,高舉,愛國主義,愛國,主義,社會(huì)主義,社會(huì),偉大,旗幟,為,中華民族,中華,民族,復(fù)興,匯聚,磅礴,偉力

      始終堅(jiān)守黨校初心 讓黨的旗幟高高飄揚(yáng) 習(xí)近平總書記在中央黨校建校90周年慶祝大會(huì)暨2023年春季學(xué)期開學(xué)典禮上指出,“黨校始終不變的初心就是為黨育才、為黨獻(xiàn)策。”習(xí)近平總書記的重要講話,充分肯定了中央黨校90年來取得的歷史成就和光輝業(yè)績,首次明確提出并全面深刻闡述了“為黨育才、為黨獻(xiàn)策”的黨校初心,為新時(shí)代黨校事業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)方向,提供了根本遵循。? 一、牢牢把握“黨校姓黨”根本原則,始終堅(jiān)守正確的辦學(xué)方向? 黨校歷史是一部因黨而立、因黨而興、因黨而強(qiáng)的光輝歷史。堅(jiān)持姓黨本色、體現(xiàn)姓黨要求,是黨校價(jià)值所在、使命所在。在黨

      高擎旗幟篤行不怠讓主題教育成為干事創(chuàng)業(yè)的“催化劑” 4月3日,學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育工作會(huì)議在京召開,習(xí)近平總書 記發(fā)表重要講話,從新時(shí)代新征程黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度,深刻闡述了開展主題教育的重大 意義和目標(biāo)要求,對(duì)主題教育各項(xiàng)工作作出全面部署,通篇閃耀著馬克思主義的理論光輝和思想光芒, 為全黨開展主題教育指明了努力方向,提供了根本遵循。 黨的十八大以來,黨中央先后組織開展了5次黨內(nèi)集中教育,每一次都是理論武裝的重要課堂,每 一次都是自我革命的生動(dòng)體驗(yàn),每一次都是凝心聚力的奮進(jìn)號(hào)角。我們的黨員民警在五次主題教育

      學(xué)思想 強(qiáng)黨性 重實(shí)踐 建新功 在黨的旗幟下匯聚強(qiáng)軍興軍強(qiáng)大力量 ——全軍第一批學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育取得實(shí)實(shí)在在的成效—— 夯實(shí)鐵心向黨的思想根基,激發(fā)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神力量。 從仲春到初秋,軍隊(duì)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育在全軍軍級(jí)以上單位黨委機(jī)關(guān)扎實(shí)開展。中央軍委把開展主題教育作為事關(guān)全局的大事緊抓實(shí)抓,堅(jiān)決貫徹落實(shí)習(xí)近平主席關(guān)于主題教育的重要講話和重要指示批示精神,認(rèn)真貫徹全黨主題教育工作會(huì)議精神,召開工作會(huì)議深入動(dòng)員部署,實(shí)施2022克州黨旗映天山平臺(tái)網(wǎng)址

      2022以案為鑒知敬畏防微杜漸守底線PPT簡約大氣風(fēng)黨員干部廉政廉潔警示教育專題黨課黨建課件模板下載(講稿)-由作者逍遙羽之歌上傳,大小18.5 KB,總共5頁,適用于黨課講稿等多種場景,包含了2022以案為鑒知敬畏防微杜漸守底線PPT簡約大氣風(fēng)黨員干部廉政廉潔警示教育專題黨課黨建課件模板下載

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      2022年日歷表-一月一張編輯版有節(jié)假日-由作者n之狼15上傳,大小14.51KB,總共1頁,適用于通用等多種場景,包含了2022年日歷表-一月一張編輯版有節(jié)假日 2022年日歷 2022年掛歷 2022年臺(tái)歷

      2022年度組織生活會(huì)個(gè)人問題整改清單范文 按照《xx關(guān)于召開2022年度組織生活會(huì)和開展民主評(píng)議黨員的通知》要求,結(jié)合x月x日召開的組織生活會(huì)批評(píng)和自我批評(píng)情況、會(huì)前談心談話及征求意見情況,現(xiàn)就所查擺問題列出如下整改清單。 問題1.理論學(xué)習(xí)自覺性不夠。對(duì)黨的創(chuàng)新理論的及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)不深入、不系統(tǒng)、不全面,只注重把握基本要求,對(duì)思想精髓、實(shí)質(zhì)內(nèi)涵缺乏深入思考研究,學(xué)習(xí)的深度廣度不夠,尤其是在學(xué)懂弄通做實(shí)上有差距。比如,對(duì)“兩個(gè)確立”中蘊(yùn)含的科學(xué)內(nèi)涵、闡釋的深刻道理,學(xué)習(xí)思考得還不夠全面透徹,對(duì)“兩個(gè)確立”中的理論邏輯、歷史邏輯和實(shí)踐邏輯,未能做到

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