盧 溝 橋 的 獅 子盧 溝 橋 的 獅 子北京市昌平區(qū) 二毛學校 辦圖網(wǎng)2007、7

一、教材分析 《盧溝橋的獅子》是北京市義務教育課程改革實驗教材第四冊第八單元中的一篇課文。課文生動具體地描寫了盧溝橋那數(shù)不清、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。課文語言生動有趣、用詞貼切，適于朗讀，是學生進行語言實踐，積累、發(fā)展學生語言的好教材。

一、教材分析---教學目標 （1）、學會11個生字（含一個多音字），認讀8個字。能夠讀寫7個新詞。（2）、知道盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異、多得數(shù)不清，非常有趣。 （1）、能結合課文內容說說句子的意思。（2）、能結合句子展開豐富的想象，仿說句子，仿寫第二自然段。（3）、能有語氣地朗讀課文。 知道盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異、數(shù)不清的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干，為北京有這樣著名的古建筑感到自豪。

一、教材分析---重點難點 1、通過學習第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點。2、引導學生結合句子展開豐富的想象，進行打寫創(chuàng)作。3、激發(fā)學生情感，有語氣地朗讀課文。仿照第二自然段的寫法，展開想象打寫一段話。

一、教材分析---課時安排 1、初讀課文，交流搜集到的資料，了解盧溝橋。2、學習生字和新詞，學習第一自然段。3、能準確、流利地朗讀課文。1、重點學習第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點。2、引導學生結合句子展開豐富的想象，進行打寫創(chuàng)作。3、拓展閱讀，激發(fā)學生情感。4、有語氣地朗讀課文。

二、設計意圖 整個教學過程的設計以馬可波羅的話為中軸線展開：（1）理解馬可波羅的話，激發(fā)讀書興趣，為什么給它這么高的評價？（2）閱讀文本，實現(xiàn)師、生、文本三者對話，體會石獅子的特點。（3）創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，打寫訓練。（4）總結課文，再次感悟馬可波羅的話，激發(fā)自豪感，拓展閱讀。

三、教學過程 （一）結尾入手導入新課，激發(fā)學生探究興趣 。世界上最好的獨一無二的橋。 ——馬可波羅

三、教學過程 （二）、品讀課文第2自然段、啟發(fā)想象，體會“獅子真有意思”。 整體入手自由讀課文，想想盧溝橋的獅子還有什么特點？（板書：大小不一、形態(tài)各異） 體會“大小不一”的特點。體會“形態(tài)各異” 的特點總結： 師生合作，美讀 概括形態(tài)特點，詞語積累

三、教學過程 （三）、創(chuàng)設意境，激發(fā)想象，打寫訓練。指導打寫：（1）看錄象激發(fā)情感（2）指導想象說句子： “有的獅子……好像……”（3）展開想象打寫段：模仿課文第二段的寫法打寫一段話。指名讀創(chuàng)作的文章，評議。

三、教學過程 （四）、拓展閱讀，激發(fā)學生情感 用極富感染力的排比句，牽動學生的心，使學生再次體會“盧溝橋是世界上最好的獨一無二的橋”。作為中國人，我們怎能不感到驕傲和自豪呢？從而激發(fā)學生的情感，激發(fā)他們閱讀的興趣！

三、教學過程 （五）、課堂總結、學生自主作業(yè) 學了課文，還閱讀了這么多名景佳作，你想給自己留點什么作業(yè)呢？

三、教學過程 （六）、板書設計 25、盧溝橋的獅子 — 數(shù)不清 大小不一 形態(tài)各異 有的……好像

四、課后反思---成功之處 本節(jié)課最大的特點就是做到了課文處理、拓展閱讀、寫作訓練三位一體，有機地結合。

四、課后反思---成功之處（一）營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。 閱讀環(huán)節(jié)教師主導學生主體

四、課后反思---成功之處（二）、創(chuàng)設富有詩意的課堂情境，激發(fā)學生想象，落實打寫訓練。

四、課后反思---成功之處(三)、??培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)語文課程人文性和工具性的和諧統(tǒng)一 。

1、教學中教師還要適當放手，采用學生自主合作的學習方式。 2.今后還要注意加強教師語言的生動性、趣味性，善于從多角度多方位地引領學生思考，激活學生的思維。 四、課后反思---不足之處

有一種生活，你沒有經歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過就不知道其中的快樂；有一種快樂，你沒有擁有過就不知道其中的純粹。 感悟

感悟感謝跨越課題，使我的生命更精彩！感謝跨越課題，使我的人生更完美！

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