語(yǔ)文園地（六）人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件授課人：辦圖網(wǎng) 時(shí)間：202X.X.X

情境介紹01

1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，關(guān)注課文中抒情的語(yǔ)句，品味印象深刻的場(chǎng)景描寫，更好地體會(huì)作者的思想感情。 2.通過(guò)“語(yǔ)句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)；體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用；試著寫一寫自己成長(zhǎng)中的第一次。 3.通過(guò)“積累與運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，理解和積累有關(guān)修身立志方面的名言警句。情境介紹

新課導(dǎo)入02

怎樣才能更好地體會(huì)作者表達(dá)的感情呢？ 作者的感情有時(shí)會(huì)融入到他描寫的場(chǎng)景中。閱讀時(shí)，品味令你印象深刻的場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫，可以幫助我們更好地體會(huì)作者的思想感情。交流平臺(tái)

場(chǎng)景描寫指的就是場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面描寫，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見(jiàn)的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。 場(chǎng)面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，只憑單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要 綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫。什么是場(chǎng)景描寫？交流平臺(tái)

練一練，學(xué)運(yùn)用。 恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會(huì)中，能去看看這盛大的節(jié)日確是無(wú)比的快樂(lè)，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞??！但不敢，也不忍心叫父親買。父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒，這便是我童年惟一的也是最珍貴的玩具了。萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧!——《父愛(ài)之舟》交流平臺(tái)

這段話描寫了什么？你從中感受到什么？ 這段話描寫了“我”與父親逛廟會(huì)的場(chǎng)景，從中可以感受到父子之間的溫情。交流平臺(tái)

我拓展，我積累。交流平臺(tái)閱讀時(shí)，還可以通過(guò)哪些方法更好地體會(huì)作者的思想感情？(1)依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情：作者的思想感情，主要是通過(guò)文章內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)出作者的思想感情來(lái)。

我拓展，我積累。交流平臺(tái)閱讀時(shí)，還可以通過(guò)哪些方法更好地體會(huì)作者的思想感情？(2)依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情：文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語(yǔ)句，就能體會(huì)出作者的感情來(lái)。

我拓展，我積累。交流平臺(tái)閱讀時(shí)，還可以通過(guò)哪些方法更好地體會(huì)作者的思想感情？(3)依據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、段落體會(huì)文章的思想感情：對(duì)于蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的作者的態(tài)度，我們或者要聯(lián)系作者寫作時(shí)特定的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)境理解。

我拓展，我積累。交流平臺(tái)閱讀時(shí)，還可以通過(guò)哪些方法更好地體會(huì)作者的思想感情？(4)在反復(fù)朗讀與誦讀中體會(huì)文章的思想感情：有效的朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)方法。

新課講解03

就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)下面幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。詞句段運(yùn)用

特點(diǎn)：承接上文的故事內(nèi)容，表達(dá)對(duì)母親的感激與懷念，同時(shí)引起讀者的思考。就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……結(jié)果交代法詞句段運(yùn)用

特點(diǎn)：這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種“搖花樂(lè)”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。聯(lián)想回憶法詞句段運(yùn)用于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?特點(diǎn)：這段話既是對(duì)全文的總結(jié)，也是作者感情的自然流露。“精彩極了”和“糟糕透了”是對(duì)同一作品做出的截然相反的“極端的斷言”。但“精彩極了”的夸獎(jiǎng)，是慈祥的母親期望兒子成功的熱情鼓勵(lì)；“糟糕透了”的批評(píng)，是嚴(yán)厲的父親防止兒子驕傲自滿甚至“誤入歧途”的警告、提醒和鞭策，是嚴(yán)格要求?！皟蓚€(gè)極端的斷言”雖然截然相反，出發(fā)點(diǎn)卻都是希望兒子努力上進(jìn)、不斷進(jìn)取，都是愛(ài)的表現(xiàn)形式。全文總結(jié)法詞句段運(yùn)用

拓展延伸04

我拓展，我積累。a.倒敘式開(kāi)頭：先交代事情結(jié)果，總起全文。 b.“開(kāi)門見(jiàn)山”式開(kāi)頭：它的特點(diǎn)是一開(kāi)頭就記敘事物，開(kāi)門見(jiàn)山，直截了當(dāng)。 c.抒情式開(kāi)頭：開(kāi)始借景抒情，再總起全文。 d.描寫式開(kāi)頭：它的特點(diǎn)是一開(kāi)頭就形象地描寫人物或景物，為揭示中心思想服務(wù)。拓展延伸小朋友，怎樣寫好作文的開(kāi)頭？

我拓展，我積累。e.提問(wèn)式開(kāi)頭：依據(jù)作文內(nèi)容或題目，一開(kāi)頭就向讀者提出問(wèn)題，吸引讀者追根尋底，往下閱讀，這就是提問(wèn)式開(kāi)頭。 f.引用式開(kāi)頭：就是引用名言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)，大家共同的認(rèn)識(shí)等作為開(kāi)頭。引用的內(nèi)容和中心有密切的關(guān)系，有的就直接點(diǎn)出了中心。拓展延伸小朋友，怎樣寫好作文的開(kāi)頭？

我拓展，我積累。a.自然式結(jié)尾：事情講完了，作文也就寫完了。 b.總結(jié)照應(yīng)式結(jié)尾：這是結(jié)尾中最常用的一種，篇末總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)課題與開(kāi)頭。 c.點(diǎn)題式結(jié)尾：就是在結(jié)尾時(shí)點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。 d.含蓄式結(jié)尾：作文用含義深刻的話做結(jié)尾，深化中心，發(fā)人深省，余味無(wú)窮。拓展延伸小朋友，怎樣寫好作文的結(jié)尾？

我拓展，我積累。e.感悟式結(jié)尾：通過(guò)寫人和事，抒發(fā)自己得到的啟示。 f.抒情式結(jié)尾：作者受到美好的人、事、物地感染，結(jié)尾時(shí)由衷地抒發(fā)內(nèi)心的感情，深化了中心。恰如其分的抒情結(jié)尾，能引起讀者情感的共鳴。 g.展示未來(lái)式結(jié)尾：旨在文章結(jié)尾預(yù)示或展開(kāi)一個(gè)美好的前景。拓展延伸小朋友，怎樣寫好作文的結(jié)尾？

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。 我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞?。〉桓?，也不忍心叫父親買。讀下面的兩段話，想象畫面，體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。拓展延伸

語(yǔ)文園地（六）人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件授課人：辦圖網(wǎng) 時(shí)間：202X.X.X