2021年村級支部書記講黨課二季度黨史學習課件
堅持以人民為中心進一步全面深化改革 —黨員干部學習教育黨課 黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》明確了進一步全面深化改革的重大原則，其中一條是“堅持以人民為中心”。堅持以人民為中心，是新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的一條基本方略。學習貫徹黨的二十屆三中全會精神，必須牢牢把握堅持以人民為中心這一重大原則，從人民的整體利益、根本利益、長遠利益出發(fā)謀劃和推進改革，走好新時代黨的群眾路線，為實現(xiàn)新時代新征程黨的中心任務凝聚磅礴力量。 以人民為中心是我們黨的根本執(zhí)政理念
黨建引領(lǐng)紅色物業(yè) 以紅色物業(yè)推動物業(yè)管理行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展 打造紅色物業(yè)應當以超越自我、突破現(xiàn)有管理服務圈層的思維理念，積極納入國家社會治理體系，融入數(shù)字化時代的物業(yè)服務生態(tài)，努力向全域化、智慧化、整體化服務推進。 01?“紅色物業(yè)”從哪里起來？ 紅色物業(yè)發(fā)源于我黨的“為人民服務”的宗旨。1939年2月，毛澤東在給張聞天的信中第一次提出了“為人民服務”的概念。1944年9月8日在張思德同志追悼會上毛澤東系統(tǒng)闡述了《為人民服務》思想。他認為為群眾利益著想是“我們與國民黨的根本區(qū)別，也是共產(chǎn)黨員革命的出發(fā)點和歸宿”。1945年
完善基層治理平臺的三重路徑 ——維護社會穩(wěn)定、加強黨的基層治理 1.完善網(wǎng)格化管理，維護社會穩(wěn)定 網(wǎng)格化管理是以公眾需求為導向，以信息化技術(shù)為支撐，以黨的基層組織體系為依托的一種管理方式，是基層治理平臺的重要制度載體。習近平總書記強調(diào)：“要加強和創(chuàng)新基層社會治理，堅持和完善新時代‘楓橋經(jīng)驗’，加強城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)，強化網(wǎng)格化管理和服務，完善社會矛盾糾紛多元預防調(diào)處化解綜合機制，切實把矛盾化解在基層，維護好社會穩(wěn)定?！?強化黨建引領(lǐng)，建強網(wǎng)格戰(zhàn)斗堡壘。黨的執(zhí)政基礎(chǔ)在基層，國家治理的神經(jīng)末梢在基層，人民對美好
深刻理解積極培育中國特色金融文化 —黨員干部學習教育黨課課件 中華民族的文化血脈傳承數(shù)千年而歷久彌新，是推動黨和國家事業(yè)不斷向前發(fā)展的偉大精神力量。習近平總書記在省部級主要領(lǐng)導干部推動金融高質(zhì)量發(fā)展專題研討班開班式上發(fā)表重要講話時指出，推動金融高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)金融強國，要堅持法治和德治相結(jié)合，積極培育中國特色金融文化，做到：誠實守信，不逾越底線；以義取利，不唯利是圖；穩(wěn)健審慎，不急功近利；守正創(chuàng)新，不脫實向虛；依法合規(guī)，不胡作非為。這一重要論述不僅把文化建設(shè)擺在金融強國全局工作的重要位置，賦予文化建設(shè)助推金融強國建設(shè)的使命責任，而且通過深刻闡明
創(chuàng)新勞動教育 培養(yǎng)新型勞動者 —黨員干部學習教育黨課 勞動者是生產(chǎn)力中最活躍的因素，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力呼喚新型勞動者。加強勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。全面加強新時代大中小學勞動教育，要以推動發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力為引擎，以新發(fā)展理念為指導，堅定不移地把創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的理念貫穿到新時代勞動教育的全過程。 創(chuàng)新發(fā)展：推動勞動教育教學新形態(tài) 勞動教育的創(chuàng)新發(fā)展要彰顯時代特征。當
深刻領(lǐng)會“善作善成”的思想方法和工作方法 —黨員干部學習教育黨課 習近平總書記在視察天津重要講話中提出“四個善作善成”的重要要求，擘畫了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化大都市、奮力譜寫中國式現(xiàn)代化天津篇章的發(fā)展藍圖?！吧谱魃瞥伞背鲎浴妒酚洝芬懔袀鳌罚Ｅc善始善終連用，意謂既要善于做事，更要善于把事做成?！吧谱鳌焙汀吧瞥伞笔寝q證統(tǒng)一的，“善作”是“善成”的前提，“善作”決定“善成”；“善成”是“善作”的必然結(jié)果，“善作”反映“善成”。在“善作”與“善成”這一對矛盾中，“善作”是矛盾的主要方面，要重點在“善作”上下功夫，才能迎來“善成”的結(jié)果?！吧谱鳌本唧w
進一步全面深化改革要堅持以人民為中心 —黨員干部學習教育黨課 黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》（以下簡稱《決定》），把“堅持以人民為中心”作為進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的一條重大原則。這充分彰顯了進一步全面深化改革的立場遵循和價值取向，是對馬克思主義政黨性質(zhì)宗旨的鮮明宣示。進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化，必須堅持以人民為中心，從人民群眾中汲取不竭力量。 一、堅持以人民為中心是新時代全面深化改革的鮮明價值取向 堅持以人民為中心，是習近平新
怎樣理解制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）履行職責事項清單 健全為基層減負長效機制？ 《決定》提出：?“制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）履行職責事項清單，健全為基層減負長效機制?！边@是從源頭和機制上持續(xù)深化整治形式主義為基層減負的一項重要舉措。 基層是黨的執(zhí)政之基、力量之源，是國家治理的最末端、服務群眾的最前沿。黨的十八大以來，黨中央著眼實現(xiàn)基層治理體系和治理能力現(xiàn)代化，創(chuàng)新完善基層治理體制機制，推動基層組織工作規(guī)范化水平不斷提高、基層治理效能不斷提升。同時要看到，基層工作本就千頭萬緒、事務繁雜，近年來由于多方面原因，一些基層對上承2021年村級支部書記講黨課二季度黨史學習課件
中華文明：在固本開新中永駐風華 ——保持中華文明的優(yōu)秀文化自信 中國有著悠久的歷史，創(chuàng)造過燦爛的古代文明，尤為特殊的是，在世界四大古文明中，中華文明是唯一沒有中斷并以國家形態(tài)綿延至今的文明，具有獨特的文化特質(zhì)和發(fā)展特色。同時中華文明又與世界其他文明相互交流，與時代共同進步，在整個人類文明史上占有重要的地位。 中華文明多元一體的起源和發(fā)展 人類從史前時代進入文明社會，經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程。對于中國而言，5000多年的文明史，是在百萬年的人類史、一萬年的文化史的漫長積淀上鑄就和展開的。
“四不兩直”調(diào)研方式 解決形式主義突出問題 為基層減負 中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于在全黨大興調(diào)查研究的工作方案》在嚴明工作紀律方面強調(diào)，調(diào)查研究要采取“四不兩直”方式。這里的“四不兩直”是指不發(fā)通知、不打招呼、不聽匯報、不用陪同接待，直奔基層、直插現(xiàn)場的調(diào)研方式。 “四不兩直”調(diào)研方式 黨的十八大以來，黨中央制定和落實中央八項規(guī)定，明確指出，要改進調(diào)查研究，到基層調(diào)研要深入了解真實情況，總結(jié)經(jīng)驗、研究問題、解決困難、指導工作，向群眾學習、向?qū)嵺`學習，
人民的創(chuàng)造性實踐是理論創(chuàng)新的不竭源泉 —— 深入學習黨的理論創(chuàng)新的人民性特質(zhì) 堅持理論創(chuàng)新是中國共產(chǎn)黨百年不懈奮斗積累的寶貴歷史經(jīng)驗，是當代中國共產(chǎn)黨人的莊嚴歷史責任。習近平總書記在主持二十屆中央政治局第六次集體學習時指出，要“注重從人民群眾的創(chuàng)造中汲取理論創(chuàng)新智慧”，“人民的創(chuàng)造性實踐是馬克思主義理論創(chuàng)新的不竭源泉”。這一重要論述深刻揭示了黨的理論創(chuàng)新的人民性特質(zhì)，以及人民群眾在黨的理論創(chuàng)新中的歷史地位和作用，為我們立足人民群眾的偉大實踐，發(fā)揮人民群眾的創(chuàng)造智慧，推進黨的理論創(chuàng)新指明了前進方向。 一、馬克思主義是為
推進中華民族現(xiàn)代文明建設(shè) —黨員干部學習教育專題黨課 核心提要 ●傳統(tǒng)是我們的文化底蘊與屹立根基，現(xiàn)代是我們的時代使命與發(fā)展方向。要在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機融合。 ●把握中華民族多元一體的背后哲理，需要我們理解多元與一體的關(guān)系、尊重差異和包容多樣、共同利益和共同目標以及民族團結(jié)和國家統(tǒng)一。多元與一體是相互依存、相互促進的關(guān)系，只有保持多元性，才能增強中華民族的活力和創(chuàng)造力；只有堅持一體性，才能維護國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定；只有尊重差異、包容多樣，才能促進不同民族間和諧共處和
“三個務必”的時代價值與重大意義 —黨員干部學習教育黨課課件 黨的二十大報告指出：“全黨同志務必不忘初心、牢記使命，務必謙虛謹慎、艱苦奮斗，務必敢于斗爭、善于斗爭，堅定歷史自信，增強歷史主動，譜寫新時代中國特色社會主義更加絢麗的華章?！睆摹皟蓚€務必”升華到“三個務必”，是對黨的創(chuàng)新理論和光榮傳統(tǒng)的傳承、發(fā)展。深刻理解“三個務必”的科學內(nèi)涵，不斷增強踐行“三個務必”的行動自覺，對于全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復興，具有重大而深遠的理論和實踐意義。 “三個務必”的理論基礎(chǔ)、歷史積淀與時代背景
在法治軌道上推進中國式現(xiàn)代化 是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路 —黨員干部學習教育黨課課件 黨的二十大報告指出，中國式現(xiàn)代化“既有各國現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色”?？茖W認識中國式現(xiàn)代化，既要把握中國式現(xiàn)代化的中國特色，也要把握世界各國現(xiàn)代化的共同特征；既要把握中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)和原則，也要把握中國式現(xiàn)代化實現(xiàn)的路徑。黨的二十大報告首次把“堅持全面依法治國，推進法治中國建設(shè)”作為專章布局，提出了“在法治軌道上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家”的重大命題。 法治化是世界各國現(xiàn)代化的共同特征 所
培養(yǎng)更多適應新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的大國工匠 ——黨員干部學習教育黨課 大國工匠是高技能人才的杰出代表，既是我國產(chǎn)業(yè)工人隊伍核心競爭力的有效承載,也是加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要人才引擎。黨的二十大報告提出，加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才。 新征程上，以新質(zhì)生產(chǎn)力推動高質(zhì)量發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)更多與現(xiàn)代科技進步、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的大國工匠，持續(xù)加強由大國工匠示范引領(lǐng)的高素質(zhì)技能人才梯隊建設(shè)，夯實強國建設(shè)、民族復興的人才基礎(chǔ)。
深刻把握構(gòu)建人類命運共同體的重大價值和意義 —黨員干部學習教育黨課 黨的十八大以來，習近平總書記牢牢把握中國和世界發(fā)展大勢，深刻思考人類前途命運，提出構(gòu)建人類命運共同體的重大理念，對建設(shè)一個什么樣的世界、怎樣建設(shè)這個世界給出中國方案，指明了世界向何處去的正確方向，擘畫了人類進步事業(yè)的藍圖。構(gòu)建人類命運共同體具有重大理論價值、深遠世界意義、強大實踐偉力，10多年來，已從中國倡議擴大為國際共識，從美好愿景轉(zhuǎn)化為豐富實踐，從理念主張發(fā)展為科學體系，成為引領(lǐng)時代前進的光輝旗幟。 具有重大理論價值 構(gòu)建人類命運2021年村級支部書記講黨課二季度黨史學習課件
深刻把握人民戰(zhàn)爭戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的時代內(nèi)涵 —黨員干部學習教育黨課 人民戰(zhàn)爭戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是我軍在戰(zhàn)爭實踐中探索出來的制勝之道。當前隨著百年未有之大變局加速演進、社會領(lǐng)域深刻變革、軍事競爭空前激烈、信息化智能化戰(zhàn)爭加速演進，人民戰(zhàn)爭戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)具體內(nèi)容和方式方法持續(xù)發(fā)展變化。打贏未來戰(zhàn)爭，必須牢牢把握人民戰(zhàn)爭戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的豐富時代內(nèi)涵，更加自覺地靈活運用并創(chuàng)新發(fā)展，讓傳統(tǒng)的制勝法寶在現(xiàn)代戰(zhàn)場充分展現(xiàn)威力。 人民戰(zhàn)爭戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的時代背景 人民戰(zhàn)爭戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)深深植根于時代的豐厚土壤，順應時代之變、科技之變、戰(zhàn)爭之變的歷史大勢，在守
堅持教育科技人才一體化發(fā)展 加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力 —黨員干部學習教育黨課 教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。習近平總書記指出：“深化科技體制、教育體制、人才體制等改革，打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點卡點?！毙沦|(zhì)生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的。統(tǒng)籌教育科技人才一體化發(fā)展，堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，可加速形成具有湖南特色的新質(zhì)生產(chǎn)力。 教育科技人才一體化加速技術(shù)革命性突破，增強新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的核心動力
培養(yǎng)造就與新質(zhì)生產(chǎn)力相匹配的新勞動者 —黨員干部學習教育黨課課件 發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點。勞動者是生產(chǎn)力中最活躍、最積極的因素，具有顯著的主體性、能動性和創(chuàng)造性。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，要培養(yǎng)造就大批與之相匹配的新勞動者，建設(shè)一支規(guī)模宏大、分布廣泛、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛的新勞動者隊伍。 一、新勞動者是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的主體力量 新質(zhì)生產(chǎn)力是在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革催生下，生產(chǎn)力諸要素及其結(jié)合方式發(fā)生根本性、革命性、顛覆性質(zhì)變而形成的。在新質(zhì)生產(chǎn)力的諸要素中，勞動者、勞動工具、勞動對
